유목적 읽기 교육론
김도남 지음이 책의 내용은, 들뢰즈와 과타리가 쓴 『천 개의 고원』 12장(1227년: 유목론–전쟁기계)을 토대로, 필자가 텍스트 이해와 읽기 교육의 과제를 탐구한 결과를 수정･보완한 것이다. 『천 개의 고원』은 전체 15장으로 구성되어 있는데, 이 책은 12장의 내용만을 토대로 논의한 결과로 엮었다.
다른 장이 아닌 12장이 중심인 이유는 텍스트 이해와 관련지어 볼 때, 이 장의 내용이 거시적 관점을 제공해주고 있기 때문이다. 12장의 내용은 독자의 텍스트 이해를 유목적 관점이나 생성적 관점에서 바라보게 한다.
텍스트 이해를 해명할 때, 거시적 관점을 먼저 밝히고, 미시적 관점으로 구체화할 필요가 있다. 그래서 이 책은 『천 개의 고원』에 기초한 첫째 권으로, 텍스트 이해에 대한 거시적 접근 관점을 견지한다. 구체적으로, 텍스트 이해를 유목론에 토대를 두고 탐구한 내용을 담고 있다.
다른 장이 아닌 12장이 중심인 이유는 텍스트 이해와 관련지어 볼 때, 이 장의 내용이 거시적 관점을 제공해주고 있기 때문이다. 12장의 내용은 독자의 텍스트 이해를 유목적 관점이나 생성적 관점에서 바라보게 한다.
텍스트 이해를 해명할 때, 거시적 관점을 먼저 밝히고, 미시적 관점으로 구체화할 필요가 있다. 그래서 이 책은 『천 개의 고원』에 기초한 첫째 권으로, 텍스트 이해에 대한 거시적 접근 관점을 견지한다. 구체적으로, 텍스트 이해를 유목론에 토대를 두고 탐구한 내용을 담고 있다.
