혼공시대 자기주도학습 공부법
정미경, 안혜진, 권재기 지음첫째, 한 학기 수업을 통해 충분히 이해할 수 있는 분량으로 내용을 축약해서 구성하였다. 자기주도학습의 개념과 이론 부분, 자기주도학습의 하위 구성요인별로 동기전략, 효과적인 인지전략, 메타인지 공부법, 학습행동전략 부분으로 나누어서 이론과 활용 사례 중심으로 제시하였다.
둘째, 자기주도학습은 교육과 훈련을 통해 후천적으로 계발할 수 있을 것이라는 견해가 널리 받아들여지고 있다. 따라서 각 장의 끝에 자기주도학습의 구성요인을 측정할 수 있는 검사, 자기주도학습 훈련 프로그램을 제시하여 학생들의 자기주도학습을 계발하기 위한 교수·학습 프로그램을 제공하였다.
셋째, 웹과 스마트폰, 메타버스(metaverse)의 활용도가 매우 높은 MZ세대 학생들에게 수업 중 어떤 개념이나 이론을 소개할 때 추상적인 자료보다는 구체적인 실물 자료를 제공하는 것이 필요하다고 보았다. 따라서 그림, 읽기 자료, 교재의 주요 내용을 이해하는데 도움을 주고자 관련 동영상 자료를 QR코드(Quick Response Code)로 만들어 제시하였다.
둘째, 자기주도학습은 교육과 훈련을 통해 후천적으로 계발할 수 있을 것이라는 견해가 널리 받아들여지고 있다. 따라서 각 장의 끝에 자기주도학습의 구성요인을 측정할 수 있는 검사, 자기주도학습 훈련 프로그램을 제시하여 학생들의 자기주도학습을 계발하기 위한 교수·학습 프로그램을 제공하였다.
셋째, 웹과 스마트폰, 메타버스(metaverse)의 활용도가 매우 높은 MZ세대 학생들에게 수업 중 어떤 개념이나 이론을 소개할 때 추상적인 자료보다는 구체적인 실물 자료를 제공하는 것이 필요하다고 보았다. 따라서 그림, 읽기 자료, 교재의 주요 내용을 이해하는데 도움을 주고자 관련 동영상 자료를 QR코드(Quick Response Code)로 만들어 제시하였다.
